请以“ 一直都在”为题，写一篇文章。
半命题作文。这道作文题的关键点有三个。第一个是提示语中的“成长”，这个词语已经明确给出了作文的主题词--成长。学生应该写成长中的经历、收获、反思、感悟等，最好是能写出真实而富有个性化的成长路上“对人生的感受、体验和思考”。第二个是提示语中的“其实”一词。提示语开始说:“有人说，生活就是一次次的相遇，一场场的离别。”这里似乎对生活的定义是相遇后的离别，给人以感伤。但紧接着出现的“其实”一词则体现出了命题人的真正意图--要找到表面背后的“发现”。表面是离别，是感伤，但实质上“一直都在”的是幸福和温暖。而且我们从“其实”这个词也可以解读出这个半命题作文的另一个主题关键词“发现”。“发现”中蕴含着感悟与反思，命题人旨在引导考生思考人生和生活中的内涵和价值，具有较强的哲理性。第三个是提示语中的“支撑”“启迪”和“鼓励”这几个词，虽然都是褒义词，但其实是引导考生在成长中发现生活的真善美，抒写成长中幸福和温暖的发现。“一直都在”空缺处可填的内容非常多，要充分打开思路，不能拘泥在提示语中给出的那几个词语上。可以用思维导图方式拓展可填的内容:如从抽象角度可以填“爱”“亲情”“安慰”“理想”“奋斗之路”等等;从形象角度可以再分类，人物类填“他或她”“母亲”“××的目光”“××的叮咛”“××的抚摸”等，物品类填“××的衣服”“××的花朵”“××的风景”“××的轻风”等，时间类填“春天”“早晨”等。
暖流一直都在
我们的老师很严格，很严格，经常批评我们。但是那一次，我却感到了丝丝的暖流在心里流淌。
那一节美术课，同学们一直在下面窃窃私语，讲这个讲那个的，整个教室如炸开了锅，喧哗声不绝于耳，终于，招来了不可避免的“杀身之祸”--老师得知了此事。可想而知，第二天的综合实践活动课上，同学们个个胆战心惊，生怕遭到严厉批评，我感到教室里的空气似乎凝固了。这时，老师却拿了张椅子，平静地坐下了。
这下，同学们都不知老师的葫芦里究竟卖的是什么药。正当大家面面相觑的时候，老师笑了，她和蔼地说:“今天，我并不是想要批评大家，只不过是想以一个朋友的身份，来和大家谈一谈，为什么上课要讲话呢?”这下，同学们都大吃一惊，差点目瞪口呆，同时，一种温暖的感觉涌上心头。顿时，气氛明显缓和了起来。同学们举起手来发言:“我们的画画完了，就开始讲话了。”“我们是在问别人借东西，而其他人在借东西给我们。”……终于，同学们讲了，老师笑着点了点头:“很好，你们很诚实。我要表扬画完了的同学，你们的效率很高;而借东西给别人的人，你们很慷慨大方……”
教室里鸦雀无声，只有老师轻轻的话语在耳边回响。同学们都目不转睛，把这所有的语言都深深地刻在了大脑之中。“同学们，你们听课是为了谁呢?我?你们的父母?不，是你们自己呀!”老师顿了顿，用带忧郁的眼神看着我们，语重心长地说，“只有你们仔细听课，才能学到更多东西，才能更有收获，不是吗?所以，加油吧!”下课铃响了，教室里却没有像往常一样喧闹，而是那么得安静。
老师的话讲完了，我们陷入了沉思。老师并没有做什么但是我们却感动心里有丝丝的暖流涌动，让我们觉得好温暖。原来这股暖流一直都在，只是我们没有感觉到。
我想对老师说:“谢谢您，老师!”
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