“爱”在艺术、哲学、美学、科学等领城，都是一个普遍的主题，也是一个永恒的主题。
“爱”是什么?古往今来，许多文人、艺术家、科学家、哲学家、心理学家、人类学家及社会学家们，都想说清楚“爱”，都想给“爱”以恰当的或准确的解释和定义。“爱”指人对人或其他事物的很深的情感，包含亲情、友情、爱情、家国情等。每个人的一生，都与“爱”息息相关……
请据此给《青年报》“‘爱’说”专栏写一篇文章，体现你对“爱”的理解与思考。
要求:选好角度，确定立意，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
该作文类型属于材料作文，开放性大，既兼顾个体情感、人文意蕴，又有对社会生活的思考，体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈，重视学生思维品质和思辨能力的考察；对于文体虽无显性规定，但在题干中有“‘爱’说”“体现你对‘爱’的理解与思考”，这一隐形指向表明，本题一方面可以进行议论文写作，阐明考生对“爱”的观点态度；另一方面可以进行记叙文写作，叙写关于“爱”的经历，表达对“爱”的理解。
试题材料内容的逻辑清晰，先是提供了“爱”的普遍性及其与生活的关联性，再指出其探究性—— “都想说清楚‘爱’，都想给‘爱’以恰当的或准确的解释和定义”。接下来谈到了其基本含义和所包含的丰富内容：“爱”指人对人或其他事物的很深的情感，包含亲情、友情、爱情、家国情等。此外，考生还可以谈师生情、人类悲悯大爱，人类与自然的情感等等。前面的这两句话实际为后面的内容张本，很自然地为考生思考作了铺垫：每个人的一生，都与“爱”息息相关。“爱”是构成生活与艺术的要素，“爱”与个人共存相生，百味纷呈。于是，得出本次作文的审题与行文的关键：万物只有互联互爱，相知共情，世界才能异彩纷呈。
作文引导学生由浅人深去阐述“爱”的内涵，秉承了“立德树人”的总则，注重社会飞速发展时期人与人之间、群体与全体之间，乃至国家与国家之间互助协作的重要性和必然性。考生确定文章立意的过程， 就是思考自身与他人以及外在世界关系的过程，进行自我反思、追问、思考、选择生活的过程，是由“无情”走向“有情”，再由“有情”升至“有理”，从“小我”走向“大我”，由“有我”再至“无我”之境迈进的过程，体现考生的人生观和价值观，进而呈现出文章的层次性和思辨性。
【参考立意】
1．亲情：亲情相伴，阳光灿烂；读懂亲情，理解真爱；感怀亲情，回报亲恩；一点一滴总关情；寸草报得三春晖。
2．友情：用心培育，真诚浇灌；真金历火炼，患难见真情；诚恳交换真情；断送于奉承，巩固于真挚；交于相知，久于相容；真诚为伴，理智为航；真诚为伴，谏诤为航；挚友之交淡如画，诤友之交清如水。
3．爱情：真正的爱情能鼓舞人；爱情是无邪的，神圣的，高尚的；恋爱不是慈善事业，所以不能慷慨施舍；爱情的意义，在于互助提升；爱情能和命运抗衡；爱情，是两颗心共同撞击的火花；人必须生活着，爱才有所附丽；爱情自由时，才会叶茂花繁；成熟的爱情，须有敬畏；爱情使人心的憧憬升华到至善之境。
4．家国情：爱国是义务，更是一种光荣；丈夫当为国；发扬宝贵的民魂；一身救国有万死，双鬓向人无再青；常思奋不顾身，而殉国家之急；立业献祖国；各尽所能，为祖国服务；爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业；爱国，是一种极高贵的感情活动；祖国陆沉人有责。
5．师生情：务学不如务求师；圣人无常师；经师易遇，人师难遇；举世不师，故道益离；学者必求师，从师不可不谨也；为学莫重于尊师；古之学者必严其师，师严然后道尊；疾学在于尊师；师道既尊，学风自善；明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。
6．自然情：热爱生命、关注环境保护、尊重生命、敬畏自然等。
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