抄袭事件持续发酵，该上的指责甚至谩骂。对此，H中上发帖，呼吁大家停止对该学生的谩骂。
对于以上事情，你怎么看？请以一名高中学生的身份给赵姓同学、H中学某教师、谩骂者或其他相关方写封信，阐述你的观点和思考。
要求：①结合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务；②明确收信人，并将收信对象填入题中横线上；③统一以“小李”为写信人，不得泄露个人信息。
【解析】
【详解】本题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材料本身是有争议性的实事或态度、材料往往体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
本则“任务驱动”作文，材料主要内容有：①就读高一的赵姓同学存在设计该校百年校庆标识的抄袭行为。②时隔2年网友披露抄袭事件，赵姓同友的指责甚至谩骂。③被抄袭友停止对赵姓同学的谩骂。
审题时需注意：①核心话题（内容驱动）——“抄袭事件”；②体式驱动——书信（称呼、问候语、祝颂语、落款与日期）；③对象驱动——高中生“小李”给赵姓同学或H中友或其他相关方的一个写信；④思维驱动——文章说理的核心，可用“不可否认、但是、究其根本、反观当下、救赎之道”等逻辑连接词进行阐释。
立意：
1.写给赵姓同学：①强调尊重知识产权，增强对抄袭行为的道德认知，加强道德自律等；②对其进行心理干预，例如如何面对错误，面对舆论……
2.写信给谩骂的网友：①网友的批评属于舆论监督是必要的；②理性分析，理性发声，不简单的站在道德高地进行谩骂，抄袭固然不对，但也应注意批评的方式，避免简单扣帽子式的网络舆论暴力……
3.写给H中学某教师：师者仁心，赞美其对未成年学生的人文关怀。
4.写信给其他相关方，如某中学：抄袭有道德认知的因素，也有制度约束的因素，学校要鼓励支持原创，也要加强针对抄袭行为的审查，可建议学校将此事件作为教育的契机，直面问题，加强尊重知识产权的教育，身体力行，教人求真。
范文：
给H中学某教师的一封信
尊敬的老师:
您好！
因为您对抄袭事件的回应行为，我倍加尊重您！
当其他网友都在指责甚至谩骂这个校庆标志抄袭者时，您以H学校老师的名义，保护了这个高一的孩子。
毛姆曾在小说《月亮与六便士》中说：他在满地都是六便士的街上，抬头，却看到了月光。这个高一的孩子，也许是一时冲动，将贵校的标志抄了去，甚至没有想过这将引起多大的风波，他的生活也会因此改变。他会不敢上网，不敢看那些劈头盖脸扑面而来的谩骂，甚至消息传到了校中、传到家中。曾经以他为豪以他为傲的美术老师、班主任和同学愤怒地将校庆标志撕碎，指责他给学校的百年校庆带来污点。父母或许也早已从学校那来得来了消息，也叉着腰指着他骂。他的生活充斥着“六便士”。而如今，您的发帖，您和他素不相识，让您成为他的恩人，您的号召之于他，就如绘画之于那个证券人一样，是保护伞，躲避风暴的港湾，更是一切重新开始的起点。
著名诗人埃利蒂斯曾言：“要多少火，多少铁，多少光，多少热，才能建筑梦想唱歌？”
如今我会答：只要一点月光就行了。您的帖子就如这白月光，洒向谩骂，洒向指责，洒向那些网友，最后撒进那个高一学生的心田。您给了他机会，帮他拦住了“网民大军”，因为您希望他能重新建筑自己的价值观，要为人诚实，不要做抄袭的事；因为您希望他能有一个更好的将来，为梦而战，为梦发声，而不是因为这些指责声变得颓唐、走向自卑、自闭甚至抑郁，做出无法逆改的选择；因为您希望他能挺直腰板，不依靠任何人，更不需要抄袭，来独立完成青春之歌，奋斗之歌，生命之歌。
因为你们不相识，所以我更敬佩您的师德，您不犹豫的发帖，甚至会引来一些人对你的口舌，但您没有顾及，主动的帮那个孩子平息这场。我想，人们可能会因您的无私，对贵校添几分喜爱，因为你们“不计前嫌”，心里想的全是孩子的未来。
我相信，这个高一学生，将来会感激这场“战争”的，因为借此，他被“火烤”了，被“铁打”了，更被“光热”所温暖了，他会明白他将要步入的社会，虽然有黑暗的成分，但也有更有温暖的一面，让他能重新“建筑”，追逐梦想，尽情唱歌，最终成为将来那个更好的、更温暖的自己。而这，始终离不开像您一样的人的教诲。
并且，在此我也想由衷的感谢您给我也上了生动的一课，让我受益匪浅！
最后，祝您身体健康，工作顺心。
此致
敬礼！
小李
2020年2月16日
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