张国龙
赶场归来，少年米铁桥吃过了午饭，斜躺在竹椅上摇晃着蒲扇，思绪信马由缰：咋个才能说服爷爷让妹妹读初中？暑热催生倦意，他很想睡上一觉。瞥见爷爷编织了一大半的箩筐，立即弹起身，跑到院前的机井旁，拎起水桶从头到脚冲了个透心凉。力气回来了，手脚又恢复了一贯的麻利。卖箩筐，是家里主要的生财之道。
狗突然发出了低沉的呜呜声，米铁桥停下活计，探头看了看院子，大声问：“李花，是爷爷回来了吗？”
“哥哥，不是！”米李花懒懒地回答。她把着歪斜的院门，握着镰刀，背着硕大的背篓。
“李花，天热得很，你就别出去割草了，当心中暑。马上就收稻子了，牛有吃不完的谷草。”米铁桥高声提醒。
“爷爷赶场该回来了，肯定又渴又饿，我去偏崖子看看。”米李花推开院门，扭头轻声呼唤，“黑儿，你不想跟我一起去？”小狗立即冲出柴房，摇着尾巴吐着舌头跟在了米李花身后。
田埂外面那一排排黄瓜架上坠满了黄瓜，只需轻轻踮踮脚尖，米李花便信手采摘了大半背篓。迎接又渴又饿的爷爷回家，肯定不能空着手。不觉走到了罗大爷家的瓦屋前，罗大婆热辣辣地招呼：“李花，听说你考上老林中学了？祝贺你啊！马上就是初中生了，一个女娃娃，爸爸妈妈都不在家，啥都得靠自己，还能考上老林中学，真是不简单！”
米李花嗯了一声，快速转移了话题，说：“罗大婆，我给你家摘了些黄瓜过来。”
米李花快步走向了罗大婆家屋后的山梁，驻足在高高的偏崖子前。
崖前的那棵老桑树枝繁叶茂，特别粗壮。桑树能长得如此高大确实罕见，没人说得清楚这棵老桑树究竟有多少年岁了。米李花站在老桑树巨大的浓荫里，盯着不远处那条蜿蜒在麻柳溪边的乡村大道，但始终不见爷爷的身影。她索性坐在草坪上，下意识地掏出了那张崭新的录取通知书，小脸上渐渐浮现出隐隐约约的笑意。
付晓珍也考上了，她们是同班。付晓珍的爸妈也常年在外面打工，但是，他们每个月一定会按时邮寄钱和信回来，每年春节也一定会回家。付晓珍的爸爸经常说，读到哪，送到哪。只要读得进去，拆房子卖也支持。
爸爸妈妈外出打工，转眼就是一年半，一点儿音信也无。米李花长长地叹了口气，提醒自己别抱什么奢望。自从爸爸妈妈走后，她在这里等候了多少次，哪里记得清楚？起初，她号啕大哭，满山湾似乎都能听见。远远近近的沙梁、山峦、沟壑全都无动于衷，它们只顾着萌芽、吐绿，春华秋实。
日头已经滚落到石牛寨外了，整个山湾平静了下来。米李花小心翼翼收好录取通知书，蹲在山坡上麻利地割草。青草漫山遍野，割起来并不费力。脑子里轰鸣着争吵的声音：家里明摆着都这个样子了，你还真忍心继续读书？你这一走，圈里的猪由谁来照顾？谁给牛割草？爷爷就是有三头六臂也忙不过来。哥哥要代课，要参加自考，还要帮爷爷种庄稼、编织箩筐……哥哥说这书咋说都得读，他会想办法。她感觉爷爷是不肯支持的。“我们这样子的人家能吃饱穿暖就阿弥陀佛了”，这是爷爷时常挂在嘴边的话。
黑儿呼地一下冲向了偏崖子，在陡峭的羊肠小道上蹦跳。
米李花扭转身，看见爷爷那佝偻的身影缓缓地出现在老桑树下。
“爷爷，箩筐不好卖吧？”米李花递上了黄瓜，热辣辣地说，“你快吃吧，你肯定饿扁了。”
米李花背着满满一背篓青草，心里满满的，也暖暖的。只要有人回家，家里就有不一样的感觉，背负多少重量都感觉很轻松。
爷爷大汗淋漓、气喘吁吁，浑身松松垮垮，吃着黄瓜，眉头拧成了疙瘩，懒懒地说：“……前面的……还好卖……就剩下最后那个……打死个人呢就是卖不动……快散场了，有人过来问，少两角钱，我就卖了。挣几个血汗钱，哪有那么容易！”
“卖脱了就好，要是卖不脱，还得背回来，更不划算。”米李花欢天喜地。
“李花，你把背篓放下，爷爷帮你背回去。”爷爷转身接住了米李花的背篓，“爷爷吃了黄瓜，不饿也不渴了，有了力气。”
“不用不用不用，你走了几里路，还没吃中午饭。”米李花坚决拒绝，但拗不过爷爷，只好作罢。
山梁上突然响起了米铁桥洪亮的呼喊声：“噢呦，你们一起回来了！”米铁桥的声音里灌满了惊喜，他风一般跑下了山梁，不由分说接过了爷爷的背篓。爷爷没有拒绝，暮色没能遮住他脸上慢慢铺展开的笑意。
上弦月精巧地弯在高高的石牛寨上，像是谁精心描摹上去的。月辉照出了远远近近山梁们的轮廓，或刚健，或柔和，一定是神仙镂刻的杰作。蛙鸣响彻了整个山湾，稻子的香气和日渐稀薄的暑气丝丝缕缕……
（有删改）
5 ．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A ．罗大婆的话“爸爸妈妈都不在家，啥都得靠自己，还能考上老林中学”，交代出了米李花生活境况的艰难和她学习成绩的优异。
B ．米李花蹲在山坡上割草时的心理活动体现了她内心的矛盾冲突，有对求学的渴望，也有因读书会加重家庭负担而产生的愧疚。
C ．“脸上慢慢铺展开的笑意”意蕴丰富：爷爷一方面对贱卖最后一个箩筐感到释怀，另一方面对孙子体贴、照顾自己感到欣慰。
D ．祖孙依靠编卖箩筐等活计谋生，父母外出打工杳无音信，米李花读书求学艰难，这些情节均展现出留守儿童真实的生活面貌。
6 ．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A ．文章最后一段从视觉、听觉、嗅觉的角度，描写了乡村夜景，营造了宁谧的氛围，烘托了人物愉悦的心情，以景收尾，韵味悠长。
B ．文章构思巧妙，开篇写少年米铁桥思考如何说服爷爷让妹妹读初中，设置悬念；爷爷是否同意虽未交代而读者已知，是不写之写。
C ．文章采用第三人称叙事，运用全知全能的视角，使叙述显得真实客观；文章插叙父母外出后米李花大哭等候的情节，使内容充实。
D ．文章语言风格多样，叙述语言平实自然，写景语言优美生动，人物语言具有生活气息，使作品富有情致，给人以丰富的审美感受。
7 ．本文米铁桥懂事体贴的人物形象是通过细节体现出来的，请指出两处这样的细节并简要分析。
8 ．有人评价本文“流露着细微的苦涩和绵厚的回甘”，请结合文章简要分析。
答
5 ．C．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
C.“ 爷爷一方面对贱卖最后一个箩筐感到释怀”错误，根据原文“不用不用不用，你走了几里路，还没吃中午饭”“山梁上突然响起了米铁桥洪亮的呼喊声：‘噢呦，你们一起回来了！’米铁桥的声音里灌满了惊喜，他风一般跑下了山梁，不由分说接过了爷爷的背篓。爷爷没有拒绝，暮色没能遮住他脸上慢慢铺展开的笑意”可知，这体现了爷爷“对孙子体贴、照顾自己感到欣慰”，没有包含“贱卖最后一个箩筐感到释怀”的意蕴。
故选C 。
6．B .“ 爷爷是否同意虽未交代而读者已知”错误，根据原文“上弦月精巧地弯在高高的石牛寨上，像是谁精心描摹上去的。月辉照出了远远近近山梁们的轮廓，或刚健，或柔和，一定是神仙镂刻的杰作。蛙鸣响彻了整个山湾，稻子的香气和日渐稀薄的暑气丝丝缕缕……”可知，爷爷是否同意米李花读初中，文章结尾没有交代，读者也不可知。
故选B 。
7．①米铁桥想睡觉时瞥见爷爷编织了一大半的箩筐便立刻起身，“瞥见”“弹起身”“跑到”等动作描写体现了他想为爷爷分忧、为家庭分担，刻画了他懂事体贴的人物形象。
②米铁桥思考如何说服爷爷让妹妹读初中，体现了他对妹妹能否继续求学而感到担忧、着急，这一心理描写刻画了他懂事体贴的人物形象。
③“李花，天还热得很，你就别出去割草了，当心中……”，文章对米铁桥的语言描写体现了他对妹妹的悉心关怀，刻画了他懂事体贴的人物形象。
④米铁桥听到狗叫声便立即询问“是爷爷回来了吗”，这一语言描写体现了他对爷爷的关心，刻画了他懂事体贴的人物形象。
⑤米铁桥跑下山梁、接过爷爷的背篓，这些动作描写体现了他对爷爷的呵护，刻画了他懂事体贴的人物形象。
8．(1)细微的苦涩：①文章写祖孙三人依靠卖箩筐等活计谋生以及米李花读书求学的艰难，体现了乡村生活的贫困。②文章写父母外出打工查无音信，将子女交给祖父照顾，体现了留守儿童生活的苦难。
(2) 绵厚的回甘：①虽生活艰辛，但祖孙三人互相关心、相互照顾，家庭温馨和乐。②米铁桥参加自考，帮爷爷种庄稼、编织箩筐；米李花刻苦读书，学习成绩优异，这些都体现了留守儿童的坚韧(爷爷贱卖了最后一个箩筐而不用背回来，米李花对此感到欢天喜地，体现了他们面对生活苦难的乐观精神)。③米李花给罗大婆摘黄瓜，罗大婆对米李花考上老林中学表示祝贺，这些体现了乡村生活中的人情美与邻里温情。
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