郭严隶
①鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。
②那是个阳光明媚的日子，饭后我到园子里去散步，一眼就看见了它。那是我第一次看到结满果子的柿子树，不由得就看得发了呆。微风起来的时候，突然觉得它根本不是树，因为它能唱歌。北京的秋天，多的是这样阳光灿烂的日子，天蓝得像是要透到天的外边去，这样的蓝里，白云就呈现出最艳的颜色，让人知道这世界上浓丽的极致是洁白。这时候美以不可言说的方式击中了我，恍惚中，觉得那柿子树上缀着的是一团团结晶的阳光，散发着平时难以见到的明亮。
③很多时候我到花园里并不是为了柿子树，却总是不由自主地止步在它面前，难道是因为它
身上有明显的秋意吗？这样想，也许银杏不服。那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，
在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和
地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久。然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏
的叶子全部被风带走，只剩了树枝。这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但
果实仍高高挂满枝头。
④我从小径的回环处走来，抬头看着树上的柿子，就仿佛看着一双双温暖的眼睛，柿子仿似
诗句一样精致地悬挂在没有了叶片的枝头，那枝干的光洁就成为诗歌里的留白。我看柿子的时候，
柿子也在看我，犹如我看蓝天的时候，蓝天也在看我。这样的惊觉下，内心怎能够不慌张？我有
那样足够的澄明吗？有那样足够的灿烂、温暖、殷实和爱吗？
⑤刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边来了。它们静静地看着我，无声地与我交谈，
说它在那些喧腾的日子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在
夏天曾经是一颗小小的被叶片遮蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金
色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱。于是我思索柿子树在来到这里之前的经历，它是长在一
群同样的树木中间吗？它是怎样被命运选中，来到鲁院的花园里，成为独特的风景？正如我冥冥
之中幸运地来到这里。它的命运之中是否也有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它
是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？
⑥将这些献给生命，所有的挣扎、疼痛、念想便都化为风景。
⑦一天，我清早来到柿子树下，在枯萎的草柯间捡了两枚熟透坠落的柿子。它们的光芒和馨
香像音乐一样荡漾。由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望。
⑧这座独一无二的花园里，在树荫和花丛中掩映着一些大文学家的塑像，巴金、茅盾、丁玲、冰心……他们生命的气息透过那些颜色沉郁的大理石火焰一样在时空中传递，这是永恒的穿透，永恒的温暖和光照。当微风轻拂，花摇影移，四下里充满眷爱的情意，星光、月辉、草木、清波，这些事物轻盈地转化成意象，以审美的方式凝聚成饱满玲珑的主题，那是喜悦和善的思绪，那是文学的痕迹。
⑨而柿子树在这些思绪和痕迹中，从容呼吸着，就像一篇文章在写作着，一幅画在描绘着，一声祝福在传播着。
⑩秋色一日一日深了，霜冻从很高很远的地方砸落了，花园里的一切都沉浸在静寂的灰色里，只有柿子树还高举着一簇簇火焰般显眼的果子，微笑着，歌唱着……
（取材于郭严隶的同名散文，有删改）
4．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．第②段“以不可言说的方式”击中作者的“美”，是在蓝天白云背景衬托下的柿子树的果实，它们在作者的想象中如同“结晶的阳光”，异常灿烂、耀眼。
B．第⑤段结尾三个疑问句，层层递进，气势磅礴，虽然用了三个“是否”发问，答案却不言自明，蕴含了作者对于生命的深入思考。
C．文章结尾运用反衬、拟人、比喻等手法再次描写柿子树及其果实的形象，呼应前文，传达了积极向上的人生态度。
D．本文脉络清晰，层次分明，紧扣标题“鲁院里的柿子树”，由表及里，托物寓意，很好地体现了散文“形散神聚”的特点。
5．请按要求完成下列两道小题。（6 分）
（1）请赏析文中画线的句子。（3 分）
那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。
（2）作者说银杏树叶美得像“一层锦”，像“一幅油画”，可是为什么“总要到柿子树旁边来”？ （3 分）
6．鲁院里的柿子树、塑像分别给了作者哪些启示？请结合文章内容简要分析。（6 分）
答
4．B【解析】本题考查理解文中重要句子的含意。能力层级为 B 级。第⑤段结尾三个问句，“它的命运之中是否也 有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？” 这三个问句，每个都是选择疑问，特别是第一、二句，是并列关系，不是“层层递进”。故选 B。
5．（1）①运用比喻的修辞手法，把叶子比作金子，写出了银杏树叶的色彩之绚丽。②“朝晖”与“黄昏”形成对 比，更加突出了银杏树叶的明艳。③“闪”字给人一种动态的美感。④为下文赞美柿子树蓄势。（每点 1 分，答对 任意三点即可给满分） （2）①银杏树虽美，却并不长久。（1 分）②柿子树的“沉静”以及它丰硕、明亮、温暖的果实能让“我”审视自 身，思考人生。（2 分）（言之成理即可）
【解析】本题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向。能力层级为鉴赏评价 D。 （1）解答此题，赏析画线句子，可从修辞方法入手，指出所用的方法和技巧，动词要重点赏析，再指出其对表现 文本主旨和抒发作者感情方面的作用。 （2）考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 解答此题，要根据文本思考：银杏树同柿子树有何关联？作者为何更喜欢柿子树？然后根据文本内容作答。
6．①柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获得做人的启示；柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获， 使“我”得到关于成长的感悟。②鲁院的塑像让“我”想到了大师们的作品，他们的作品如同柿子树上的果实，带 给人明亮、温暖和慰藉，传递快乐和希望。③作者希望自己能像大师们一样以丰硕的作品馈赠读者。（每点 2 分， 答案合理即可酌情给分）
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 该题分两问，分别是柿子树给作者的启示和塑像给作者的启示。所谓“启示”，实际指的就是对文本中所描写物象 的象征意义的领悟。柿子树在喧腾中活得安详沉静，在春夏缓慢生长，带给了作者做人和成长的感悟。文学大师的 塑像出现在文本对柿子树的赞美之后，文学大师们同柿子树有很多共同点，恰如秋天的柿子树一般，以丰硕的作品 馈赠读者，传递温暖，传递生命的气息。作者在表达对文学大师的敬仰热爱之时，也含蓄地传达出作者的写作追求， 使文章意蕴更加丰厚。
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